每日晴天！

《每日晴天！》同一頁的整體印象和逐格細看可能有所不同，將兩種讀法留下的觀察並列，能補足只看局部的感受。一頁的閱讀順序不一定只靠畫框排列，人物朝向、字框間距與醒目的物件也可能引導視線，可以依實際讀法逐一觀察。圖像印象不必急著變成評分。

先看故事方向

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《每日晴天！》字與圖如何相處也能讀。線條密集的地方不一定最重要，可以比較文字和視線的提示。試著把某頁的閱讀順序說給自己聽，若有地方需要反覆確認，可以再看看畫面是否提供其他引導線索。

[BL]一不小心掰彎你
比較前後頁面時，留意同一物件是否幫助讀者辨認空間。用色帶來的心情可以描述，但不必立即推定固定象徵。判斷動作是否清楚，可以試著描述人物從哪裡到哪裡，若需要猜測，就把缺少連接的地方具體記下。
高良同學與天城同學
文字之外仍有圖像資訊。視角拉近或拉遠的時機，可以成為比較分鏡的一個面向。相同景別也可能帶出不同氣氛，細看人物姿勢、背景疏密與文字配置，可以幫助說明形式之外的實際觀看感受。
非暴力研究會
觀察一頁的構圖，可以從最醒目的位置往周圍慢慢展開。談畫面的安靜感時，可以具體看留白、人物姿勢與文字密度，讓感受有幾個可供交流的觀察依據。重看一頁時，刻意把注意力移到原先沒有看的地方。
白刃與黑牡丹
沒有對白的部分也可留心。一頁的疏密也會說話。留白同樣參與閱讀感受。

「當文字和畫面同時吸引視線，可以先順著自己的習慣讀完，再換個順序重看，觀察兩種讀法各自先帶來什麼理解。」
— 紙舟讀畫